Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Возникновение социологического подхода к исследованию преступления
§ 1. Спор между криминалистами о предмете уголовно-правовой науки . . . . . . 18
§ 2. Проблема противоречия в развитии научного знания о преступлении и путь
его разрешения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
§ 3. Генезис классической школы уголовного права . . . . . . . . . . . . . . .48
§ 4. Кризис классической школы уголовного права . . . . . . . . . . . . . . . 64
Глава II. Социологическая школа уголовного права в России в свете
марксистско-ленинской теории познания
§ 1. Предмет уголовно-правовой науки в понимании социологической школы . . . .80
§ 2. Основные вопросы теоретической деятельности социологической школы
уголовного права . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98
§ 3. Метод исследования преступности социологической школы уголовного права .121
§ 4. Теоретические взгляды представителей Левого крыла социологической школы 136
§ 5. Исторические уроки социологической школы (вместо заключения) . . . . . .148
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153