Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-7
Глава I. Воспитательная функция права
1.1. Понятие воспитательной функции права . . . . . . . . . . . . . . . . . 8-26
1.2. Правовые основания и формы осуществления воспитательной функции
на предварительном следствии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27-42
Глава II. Тактико-психологические основы осуществления воспитательной
функции на предварительном следствии
2.1. Вопросы создания психологических условий для реализации воспитательной
функции на предварительном следствии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43-67
2.2. Общение как средство реализации воспитательной функции
на предварительном следствии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68-90
2.3. Характеристика следователя как субъекта воспитательной деятельности .91-108
Глава III. Вопросы совершенствования воспитательной функции
на предварительном следствии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
3.1. Процессуальные и криминалистические вопросы совершенствования
воспитательной функции на предварительном следствии . . . . . . . . . . .109-121
3.2. Вопросы профессиональной подготовки следователей . . . . . . . . . .122-139
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140-142
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143-162