Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Сущность и особенности правосознания рабочей молодежи
§ 1. Рабочая молодежь как социальная группа . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
§ 2. Особенности правосознания рабочей молодежи . . . . . . . . . . . . . . . 32
§ 3. Правовое воспитание в системе факторов формирования правосознания рабочей
молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
Глава II. Социальные институты формирования и развития правосознания рабочей
молодежи
§ 1. Роль семьи, общеобразовательной и профессиональной школы в формировании
правосознания молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
§ 2. Трудовой коллектив - важный фактор развития правосознания молодежи . . .122
§ 3. Основные направления совершенствования правового воспитания рабочей
молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Список использованной литературы