Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Особенности фундаментальной науки и ее связи с практикой . . . . . . 10
§ 1. Наука как автономная сфера общественной деятельности . . . . . . . . . . 14
§ 2. Особенности взаимодействия между наукой и обществом . . . . . . . . . . .24
Глава II. Формы организации фундаментальной науки в США . . . . . . . . . . . 46
§ 1. Исследовательский университет - основная форма организации
фундаментальной науки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
§ 2. Организационные формы реализации научного потенциала в промышленности . .75
§ 3. Роль и место государственных лабораторий в проведении фундаментальных
исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
§ 4. Бесприбыльные организации - исполнители фундаментальных исследований . .104
§ 5. Кооперативные формы организации фундаментальных исследований . . . . . .112
Глава III. Принципы управления фундаментальными исследованиями в США . . . . 129
§ 1. Малая исследовательская группа - основа организации исследовательских
коллективов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .131
§ 2. Стимулирование творческой активности исследователей . . . . . . . . . . 139
§ 3. Особенности административного руководства исследовательскими
коллективами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
§ 4. Принципы финансирования фундаментальных исследований в США . . . . . . .157
§ 5. Значение оценочной деятельности в управлении фундаментальными
исследованиями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Цитируемые источники . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213