Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования нравственно-правовых
качеств подростков с девиантным поведением . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
1.1. Сущностные характеристики девиантного поведения личности . . . . . . . . 17
1.2. Проблема формирования нравственно-правовых качеств личности
и ее отражение в психолого-педагогической литературе . . . . . . . . . . . . .37
1.3. Условия формирования нравственно-правовых качеств подростков
с девиантным поведением . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66
Глава 2. Система формирования нравственно-правовых качеств подростков
с девиантным поведением . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
2.1. Проектирование системы формирования нравственно-правовых качеств
подростков с девиантным поведением . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы . . . . . . . . . . . . . . . 96
2.2. Типология групп подростков по уровням сформированности нравственно-
правовых качеств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136