Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Анализ научно-литературных источников по исследуемой проблеме . . . .14
1.1. Историко-педагогический анализ проблемы правового воспитания
несовершеннолетних правонарушителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.2. Исследование сущности, содержания и задачи правового воспитания
несовершеннолетних правонарушителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
1.3. Оценка уровня правовой воспитанности несовершеннолетних правонарушителей 40
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование процесса правового воспитания
несовершеннолетних правонарушителей учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . .47
2.1. Программа и методика опытно-экспериментальной работы по проблеме
исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
2.2. Выявление и обоснование критериев оценки уровня правовой воспитанности
несовершеннолетних правонарушителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2.3. Анализ динамики развития правового воспитания несовершеннолетних
правонарушителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Глава 3. Педагогические условия совершенствования правового воспитания
несовершеннолетних правонарушителей учащихся в современных условиях . . . . . 84
3.1. Учет основных факторов и условий правового воспитания в современных
условиях в средней школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84
3.2. Правовое просвещение родителей несовершеннолетних правонарушителей ­
основа решения проблемы правового воспитания в семье . . . . . . . . . . . . 105
3.3. Органы внутренних дел в структуре профилактики правонарушений
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158