Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Педагогические и организационно-правовые составляющие качества
профессионального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1. Состояние проблемы качества высшего профессионального образования
в период модернизации и глобализации образования в России . . . . . . . . . . 12
1.2. Анализ организационно-правовых характеристик образовательных отношений . 24
Выводы по первой главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
Глава 2. Педагогические условия защиты прав обучающихся на качественное
высшее профессиональное образование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
2.1. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального
образования и их педагогическое значение в контексте защиты прав участников
образовательных отношений в подготовке экономистов-менеджеров . . . . . . . . 61
2.2. Тестовый контроль как педагогическое условие и организационно-правовой
способ обеспечения обязательств по оказанию образовательных услуг
в подготовке экономистов-менеджеров . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Выводы по второй главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104