Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Теоретические основы преподавания гражданско-правовых дисциплин
в средних общеобразовательных школах России как фактор формирования новых
условий социальной адаптации молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.1. Современные социально-экономические процессы в России как новые условия
социальной адаптации молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2. Роль гражданско-правовых знаний в становлении личности учащегося . . . . 32
1.3. Место преподавания гражданско-правовых дисциплин в средних
общеобразовательных школах России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
1.4. Место преподавания гражданско-правовых дисциплин в зарубежных средних
учебных заведениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
Выводы к главе I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97
Глава II. Построение практико-ориентированной системы преподавания
гражданско-правовых дисциплин в средних общеобразовательных школах России
в целях социальной адаптации учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100
2.1. Преподавание гражданского права и процесса для подготовки учащихся
к гражданским правоотношениям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103
2.2. Преподавание трудового права для подготовки учащихся к трудовым
правоотношениям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124
2.3. Преподавание семейного права для подготовки учащихся к семейным
правоотношениям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144
2.4. Апробация результатов теоретических исследований . . . . . . . . . . . .160
Выводы к главе II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .187
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Список использованной литературы и нормативных актов . . . . . . . . . . . . 195
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206