Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Историко-теоретические предпосылки становления и развития правового
образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1. Исторический анализ источников возникновения традиций правового
воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
1.2. Сущностная характеристика правового образования школьников и тенденций
его развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
1.3. Этапы развития и современное состояние школьного правового образования
в России и за рубежом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Глава 2. Тенденции развития содержания, форм и методов правового образования
школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76
2.1. Тенденции совершенствования структуры и содержания правового образования
школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76
2.2. Генезис тенденций развития форм и методов правового образования
и воспитания учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
2.3. Опыт реализации правового образования в практике современной школы . . .131
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171