Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки успешного педагогического
управления воспитательным процессом в школе развивающего обучения . . . . . . 14
1.1. Школа развивающего обучения как социально-педагогический феномен периода
общественно-политических и экономических преобразований в Российской Федерации
(90-е годы ХХ века) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.2. Школа развивающего обучения как новый тип содержательно-источниковой
базы подготовки юных граждан Отечества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
1.3. Воспитательная система в школе развивающего обучения: сущность,
основные противоречия функционирования и движущие силы их преодоления . . . . 32
1.4. Теоретическая разработанность и практическая освоенность оптимального
педагогического управления воспитательной системой в общеобразовательных
и профессиональных учреждениях развивающего типа . . . . . . . . . . . . . . .44
Выводы по первой главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Глава 2. Организация профессионально состоятельного документально-правового
сопровождения воспитательной работы с подростками и старшеклассниками
в современной школе развивающего обучения как педагогическая проблема . . . . 58
2.1. Содержание документов о защите детства как проявление подлинной
обеспокоенности общества судьбой подрастающих поколений . . . . . . . . . . . 58
2.2. Общее, особенное и единичное в разноуровневых документах о правах детей
и юношества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
2.3. Характеристика нацеленности локальных актов о воспитании юной смены
в школе развивающего обучения северного региона на реализацию гуманистической
парадигмы подготовки учащейся молодежи к самостоятельной жизни и полноценному
включению в политические, социально-экономические, общественно-трудовые,
духовно-культурные процессы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Выводы по второй главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Глава 3. Особенности программно-методического обеспечения оптимального
функционирования воспитательной системы в школе развивающего обучения
наших дней . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80
3.1. Научно-педагогический анализ и профессионально-экспертная оценка поиска
эффективных путей совершенствования методики воспитания молодежи
в общеобразовательных учреждениях нашего времени . . . . . . . . . . . . . . .80
3.2. Психолого-педагогическая характеристика действующих программ воспитания
школьников в новых жизненно-практических обстоятельствах . . . . . . . . . . .96
3.3. Рациональные способы совершенствования воспитательского арсенала
наставников детей и юношества в школе развивающего обучения северного
региона . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107
3.4. Организационно-педагогические условия повышения эффективности
задействования авторской методической целостности в функционировании
воспитательной системы школы развивающегося обучения на территории
многонационального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Выводы по третьей главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136
Глава 4. Опытно-экспериментальное изучение процесса оптимизации
воспитательной работы в школе развивающего обучения северного региона . . . .139
4.1. Локальная модель педагогического управления воспитательной системой
МСОШ № 15 г. Нижневартовска в инновационно-экспериментальном режиме
ее функционирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
4.2. Конкретизация воспитательно-развивающих целей и задач, организационных
форм и средств наставнического воздействия на учащихся в разных типах
образовательных учреждений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
4.3. Психолого-педагогический анализ эффективности воспитательско-
наставнических мер на основной базе научно-педагогического исследования . . .154
Выводы по четвертой главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Список документов по защите прав детей и юношества, действующих
В Ханты-Мансийском автономном округе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201