Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Лекция I. Социально-экономические и нравственно-правовые условия предупреждения
отклоняющегося поведения несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Лекция II. Причины отклонений в поведении несовершеннолетних . . . . . . . . .12
Лекция III. Социально-психологическая характеристика личности педагогически
запущенного подростка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Лекция IV. Особенности методов воспитательно-профилактического воздействия . .27
Лекция V. Ведущие направления педагогической профилактики . . . . . . . . . . 35
Лекция VI. Специфика комплексного подхода к воспитательной работе с
педагогически запущенными детьми и подростками . . . . . . . . . . . . . . . .45
Лекция VII. Совершенствование семейного воспитания и предупреждение
отклоняющихся форм поведения личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Лекция VIII. Советская школа как организационно-методический центр в системе
педагогической профилактики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Лекция IX. Психолого-педагогические условия предупреждения повторных
правонарушений среди несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85