Предисловие авторов к русскому изданию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Глава I. Подготовка кадров - важное условие осуществления
руководящей роли партии
1. Что такое кадры? что такое кадровая работа? . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2. Кадры рабочего класса в период борьбы за политическую власть . . . . . . . 14
3. Борьба за революционные преобразования - школа
воспитания кадров . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4. Привлечение новых кадров из рядов трудящихся . . . . . . . . . . . . . . . 34
Глава II. Руководство обществом марксистско-ленинской партией -
основное условие победы социализма
1. Преемственность руководящей деятельности СЕПГ . . . . . . . . . . . . . . .40
2. Планомерное развитие и совершенствование
социалистического строя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3. Научно обоснованное управление требует нового образца
мышления и действий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
4. Работать творчески . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
5. Политико-идеологическая работа - главное в научно
обоснованном управлении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
6. Работа с кадрами - составная часть научно обоснованного
управления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
7. Ответственность руководящих органов и руководителей
за работу с кадрами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Глава III. Некоторые теоретические вопросы работы с кадрами
при социализме
1. Роль народных масс как носителей общественного прогресса . . . . . . . . . 94
2. Формирование человека в процессе революционной практики . . . . . . . . . 100
3. Социалистическое общество и личность . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
4. Развитие творческих способностей человека при социализме . . . . . . . . .110
Глава IV. Воспитание, обучение и повышение квалификации кадров
1. Политико-педагогическое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116
2. Научная подготовка и воспитание способности к творческому
мышлению и действия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
3. Значение единой социалистической системы образования
для подготовки кадров к выполнению перспективных задач . . . . . . . . . . . 125
4. Некоторые проблемы дальнейшего совершенствования
системы высшего образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
5. Новые задачи требуют постоянного повышения знаний . . . . . . . . . . . . 140
6. Система марксистско-ленинской воспитательной работы СЕПГ . . . . . . . . .143
7. О повышении квалификации руководящих кадров . . . . . . . . . . . . . . . 153
Глава V. Подбор и расстановка кадров
1. Чем следует руководствоваться при подборе и расстановке
кадров? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159
2. Оценка кадров . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
3. Подготовка научно-технических кадров - предпосылка
осуществления перспективных задач . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166
4. Необходимость правильного использования старых
и молодых кадров . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
5. Подготовка и проверка молодых кадров . . . . . . . . . . . . . . . . . . .180
6. Планомерность и систематичность в подготовке кадров . . . . . . . . . . . 183
Глава VI. Руководитель и коллектив
1. Сила и значение коллектива . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186
2. Функции руководителя в деле воспитания коллектива . . . . . . . . . . . . 191
3. О значении критики и самокритики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196
4. Об основных качествах руководителя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199
5. Руководитель социалистического типа как пример для подражания . . . . . . 203