Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Глава 1. Теоретические аспекты формирования социально-педагогической
компетентности специалиста правоохранительных органов . . . . . . . . . . . . .6
§ 1. Понятие социально-педагогической компетентности . . . . . . . . . . . . . 6
§ 2. Социально-педагогический компонент в формировании компетентности
специалиста правоохранительных органов на начальном этапе профессиональной
подготовки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
§ 3. Основные положения концепции формирования социально-педагогической
компетентности специалиста правоохранительных органов в процессе
допрофессиональной подготовки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Глава 2. Профессионально ориентированный учебный процесс в правоохранительном
лицее (колледже), кадетском корпусе как социально-педагогическая проблема . . 40
§ 1. Совершенствование содержания профессионального образования . . . . . . . 40
§ 2. Воспитательный аспект деятельности учебных заведений правоохранительного
профиля в формировании социально-педагогической компетентности . . . . . . . .50
§ 3. Социально-педагогический компонент в профессиональной ориентации
подростков на работу в правоохранительных органах . . . . . . . . . . . . . . 64
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84