Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Образовательная культура в аспекте ценностно-нормативного подхода . .10
§1. Образовательная культура: понятие и структура . . . . . . . . . . . . . .10
§2. Ценностно-нормативный подход как методология познания образовательной
культуры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
Глава 2. Диалектическое единство идеалов и нормотворчества в сфере
образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
§1. Идельная сущность образовательного права . . . . . . . . . . . . . . . . .43
§2. Идеалы образования как основа развития его нормативной структуры . . . . .64
Глава 3. Эволюция идеалов и правовых норм в истории российского образования . 80
§3. Идеалы и право в системе образования Советской России . . . . . . . . . .130
Глава 4. Динамика развития образовательных идеалов и законодательства об
образовании в новейшей истории России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .155
§1. Ценности-нормы российского образования . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
§2. Проблемы несоответствия формально-нормативного идеальному в
образовательной культуре современной России . . . . . . . . . . . . . . . . .180
§3. Новые тенденции развития российской образовательной политики в контексте
изменения ценностных ориентиров общества . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Библиографический список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237