Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Теоретико-методологические предпосылки возникновения и развития
проблемы подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними
правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
1.1. Социально-исторические аспекты возникновения проблемы подготовки
специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . .7
1.2. Теоретико-педагогические предпосылки возникновения проблемы подготовки
специалистов к работе с несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . 18
1.3. Теоретико-методологические основы подготовки будущих юристов к работе с
несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Выводы по I главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Глава II. Педагогическая система подготовки будущих юристов к работе с
несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.1. Цели и задачи педагогической системы подготовки будущих юристов к работе
с несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.2. Принципы педагогической системы подготовки будущих юристов к работе с
несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
2.3. Состав системы подготовки будущих юристов к работе с несовершеннолетними
правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Выводы по II главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65
Глава III. Педагогические условия подготовки будущих юристов к работе с
несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
3.1. Создание комплекса процессуально-технологических условий . . . . . . . . 70
3.1.1. Система педагогико-правовых задач и заданий в системе подготовки
будущих юристов к работе с несовершеннолетними правонарушителям . . . . . . . 70
3.1.2. Управление научно-исследовательской работой обучаемых . . . . . . . . .84
3.2. Создание комплекса содержательных условий . . . . . . . . . . . . . . . .89
3.2.1. Осуществление рефлексии с подключением механизмов самопознания,
самоанализа и самоконтроля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89
3.2.2. Учебная практика в системе подготовки будущих юристов к работе с
несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
3.2.3. Дисциплина специализации "Предупреждение правонарушений
несовершеннолетних" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Выводы по III главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
Глава IV. Реализация педагогической системы подготовки будущих юристов к
работе с несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . 104
4.1.Методические аспекты подготовки будущих юристов к работе с
несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104
4.2. Показатели и уровни компетентности будущих юристов в работе с
несовершеннолетними правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123
4.3. Диагностика компетентности в работе с несовершеннолетними
правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132
Выводы по IV главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146