Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Глава 1. Теоретико-эволюционный подход к исследованию проблемы возникновения
вредных привычек (курение, пьянство, наркомания) . . . . . . . . . . . . . . .11
1.1. Анализ литературных и исторических источников, рассматривающих проблему
вредных привычек . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
1.2. Внешние и внутренние причины, побуждающие подростков к курению, пьянству и
наркомании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
Глава 2. Основные тенденции развития профилактики вредных привычек у молодежи в
истории педагогики за рубежом в XIX - XX веках . . . . . . . . . . . . . . . .56
2.1. Проблема наркотизации европейского общества в XIX - XX веках и пути ее
решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
2.2. Опыт и проблемы реализации профилактико-педагогических программ борьбы с
вредными привычками в зарубежном образовании в XX веке . . . . . . . . . . . .68
Глава 3. История становления и развития педагогической системы по профилактике
и борьбе с вредными привычками у учащейся молодежи в России . . . . . . . . . 93
3.1. Педагогическая деятельность российских и советских педагогов по
профилактике курения, пьянства и наркомании среди учащихся в отечественном
образовании в XIX - XX веках . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93
3.2. Борьба общественности в XIX - начале XX века с пьянством и алкоголизмом 132
3.3. Историко-педагогический опыт деятельности попечительств и обществ
трезвости в решении проблем детства во второй половине XIX - начале XX века .150
3.4. Механизмы совершенствования государственной системы профилактики курения,
пьянства и наркомании, несовершеннолетних в условиях модернизации
образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177
Глава 4. Использование инновационных педагогико-профилактических подходов в
борьбе с подростковым пьянством, табакокурением наркоманией и токсоманией в
современном российском образовании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
4.1. Первичная профилактика как основа деятельности современного педагога с
детьми и подростками из группы "риска" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
4.2. Проблемы ранней профилактики подростков - спорадических наркоманов
(педагогический аспект) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .225
4.3. Организация профилактической работы с подростками - спорадическими
наркоманами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .231
4.4. Информационно-аналитическое обеспечение деятельности по профилактике
вредных привычек среди учащейся молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Глава 5. Использование передовых методов профилактики и борьбы с вредными
привычками XIX - XX веков современными педагогами . . . . . . . . . . . . . .248
5.1. Сленговая коммуникация подростков эпизодически употребляющих наркотические
вещества в контексте педагогического подхода . . . . . . . . . . . . . . . . 248
5.2. Изучение направленности личности подростков на начальном этапе
эксперимента . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
5.3. Технология педагогической коррекции с учетом направленности личности
подростков и ее результативность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331