Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Общие положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Социально-экономические основы образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Основные показатели российской системы образования . . . . . . . . . . . . . . 7
Виды финансовой поддержки российской системы образования . . . . . . . . . . .15
Глава 1. О бюджетном статусе системы образования . . . . . . . . . . . . . . .21
Общие положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Виды и формы финансовых поступлений в систему образования . . . . . . . . . . 25
Интеграция образования и науки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62
Федеральная поддержка муниципальной системы образования . . . . . . . . . . . 70
Инновационные технологии в образовании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Глава 2. О публичном статусе системы образования . . . . . . . . . . . . . . .81
Общие положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
История становления национальных систем образования . . . . . . . . . . . . . 82
Менталитет социума и правовая идеология образования . . . . . . . . . . . . .113
Конституционные положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .131
Основные положения отраслевых федеральных законов . . . . . . . . . . . . . .137
Некоторые концептуальные положения системы образования . . . . . . . . . . . 147
Глава 3. О правовом статусе образовательных услуг . . . . . . . . . . . . . .198
Статус органов власти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198
Природа и источники права потребителей образовательных услуг . . . . . . . . 214
Статусные параметры образовательных услуг . . . . . . . . . . . . . . . . . .228
Глава 4. Статус субъектов образовательной деятельности . . . . . . . . . . . 257
Общие положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .257
Статус образовательных учреждений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .257
Особенности статуса образовательных автономных учреждений . . . . . . . . . .278
Общие требования к вузам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
Глава 5. Национальные системы образования на Западе: исторический опыт
и сравнительные характеристики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330
Общие положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .330
Национальные системы образования и государственные интересы . . . . . . . . .333
Общие принципы Болонского процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359
Реформы системы образования США . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .377
Международные подходы к непрерывному образованию . . . . . . . . . . . . . . 382
Заключения и выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .390