От редактора русского перевода . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIX
Предисловие автора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XXIII
Книга первая. Строй образования в средние века
Глава I. Общая характеристика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Глава II. Первая половина средних веков. - Монастырские, соборные
и капитулярные школы (600-1200) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Глава III. Вторая половина средних веков. - Университеты и городские школы
(1200-1500) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Книга вторая. Эпоха Возрождения и Реформации
Глава I. Общие тенденции новой эпохи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
Глава II. Ход исторического развития и руководящие личности Возрождения
и Реформации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
Глава III. Организация школьного дела около 1600 г . . . . . . . . . . . . . .67
Книга третья. Эпоха придворного образования в духе современности
с преобладанием французского влияния
Глава I. Господствующие тенденции эпохи и новый идеал образования . . . . . .105
Глава II. Проникновение новых тенденций в школьное дело . . . . . . . . . . .124
Глава III. Новый идейный мир на исходе XVIII столетия . . . . . . . . . . . .167
Книга четвертая. Девятнадцатый век
Глава I. Общие условия времени и господствующие тенденции . . . . . . . . . .187
Глава II. Развитие образования в XIX столетия . . . . . . . . . . . . . . . .199
Глава III. Итоги и перспективы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
Важнейшие пособия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .331