Предисловие переводчика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX
Предисловие автора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XXXV
Часть I. Француз и англо-саксонец в школе
Глава I. Образует ли людей французский школьный режим? . . . . . . . . . . . . 2
Глава II. Образует ли людей германский школьный режим? . . . . . . . . . . . .11
Глава III. Образует ли людей английский школьный режим? . . . . . . . . . . . 30
Глава IV. Как воспитывать наших детей? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
Часть I. Француз и англо-саксонец в частной жизни
Глава I. Наша система воспитания уменьшает рождаемость во Франции . . . . . . 78
Глава II. Наша система воспитания вредить финансовому положению Франции . . . 87
Глава III. Как английское воспитание приготовляет к жизненной борьбе. Типы
и характеры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Глава IV. Каким образом способ устройства домашней жизни способствует успеху
англо-саксонца . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Часть III. Француз и англо-саксонец в общественной жизни
Глава I. Политический персонал во Франции и Англии . . . . . . . . . . . . . 128
Глава II. Почему англо-саксонцы оказывают более сопротивления социализму,
чем немцы и французы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Глава III. У француза и англо-саксонца различные понятия об отечестве . . . .167
Глава IV. У француза и англо-саксонца различные понятия о солидарности . . . 183
Глава V. Какой социальный режим наиболее благоприятен для счастья . . . . . .197
Глава VI. Недостаточность морального воздействия и симптомы социального
подъема . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .215