Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Общение и коммуникация как ключевые категории коммуникативной
культуры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
§ 1. Современное представление ученых об общении . . . . . . . . . . . . . . . 9
§ 2. Научная интерпретация категории "коммуникация" и ее особенности в сфере
правоохранительной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Глава 2. Коммуникативная культура как цель профессиональной подготовки
субъектов правоохранительной деятельности в образовательном учреждении МВД
России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
§ 1. Содержание коммуникативной культуры . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
§ 2. Структурная модель субъекта профессиональной коммуникации в сфере
правоохранительной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
§ 3. Основные проблемы развития коммуникативной культуры обучающихся
в образовательном учреждении МВД России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117