Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Раздел I. Понятие и сущность пенитенциарной девиантности
Социальные нормы и отклонения от них . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Позитивная девиация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Религиозное объяснение девиантного поведения . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Психологические трактовки девиации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Социологические трактовки девиантного поведения . . . . . . . . . . . . . . . 10
Юридическое (правовое) толкование девиантного поведения . . . . . . . . . . . 22
Пенитенциарная девиантность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Раздел II. Формы проявления пенитенциарной девиантности
"Понятия" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
"Беспредел" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
"Кастовость" осужденных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
"Блатные". "Воры в законе", "авторитеты" . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
"Мужики" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
Социальные аутсайдеры зоны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
Раздел III. Труд как способ минимизации пенитенциарной девиантности
Труд. Работа. Деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
О воспитательной роли труда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
"Труд-начало порядка и регулярности..." . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Доверие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
"Лекарство от разгула воображения" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
Мнение осужденных о труде . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Труд - обязанность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
Как и где трудиться . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
История привлечения осужденных к труду . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
Труд по желанию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
"Понятия" и труд . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
Трудности и сложности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Исправление и труд . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Адаптация и труд . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80
Потеря работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Творчество и труд . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Ресоциализация и трудоустройство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83
Раздел IV. Место и роль образования в учреждениях исполнения наказаний
Право на образование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Образование как знание и как процесс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86
Требования к образованию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
Мнение осужденных об образовании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89
И мнение сотрудников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
Современные технологии и образование осужденных . . . . . . . . . . . . . . . 91
Противостояние и обучение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Обучение взрослых . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Иные психологические трудности обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Обучение и адаптация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97
Мотивация обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Что дают знания? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Влияние обучения на осужденного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
Учеба после выхода на свободу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103
Обучение и чтение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104
Образование в ИУ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Раздел V. Культурно-массовая и религиозно-просветительская деятельность
по минимизации девиации осужденных
Воспитательная работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
Мнение осужденных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113
Культурно-массовые мероприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
РПЦ в местах лишения свободы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Церковь в дореволюционных и современных тюрьмах . . . . . . . . . . . . . . .117
Храмы и обряды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Деятельность священников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Переписка с осужденными . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121
Исповедь в зоне . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
Религиозное просвещение осужденных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Неформальные нормы и религия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Священник в зоне . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Религия и работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Слово и дело . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Православие и другие религии. Проблемы и их решения . . . . . . . . . . . . .131
Мнение осужденных о религии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142