Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Понятие конфликта: история, границы, участники, специфика
юридического конфликта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Глава 2. Различные конфликты и юридическая (правовая) природа их решения . . .20
Глава 3. Развитие ценностей у студентов в системе непрерывного
профессионального обучения - элемент снижения конфликтов в образовательной
среде . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Глава 4. Особенности социализации и адаптации "непонятой" молодежи
как категории граждан, создающей "благоприятную" почву для социальных
противоречий и конфликтов в современной России . . . . . . . . . . . . . . . .34
Глава 5. Социальные ценности студенческой молодежи при обучении
в профессиональных учреждениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
Глава 6. Социальные проблемы молодежи. Юридические конфликты: причины,
предмет, объект, виды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
§ 6.1. Различия в типах противоречий и конфликтов, их значение . . . . . . . .67
§ 6.2. О подстрекателях, пособниках, организаторах, посредниках и судьях . . .73
§ 6.3. Виды юридических конфликтов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Глава 7. Правовые аспекты состояния и механизма предупреждения, разрешения
юридического . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99
§ 7.1. Состояние современного общества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99
§ 7.2. Восстановительное правосудие в разрешении споров и конфликтов . . . . 109
§ 7.3. Правовые аспекты восстановительного правосудия молодежи (из числа
несовершеннолетних преступников) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Общие выводы по 7-му разделу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Глава 8. Юридический позитивизм: понятие, сущность, история развития . . . . 130
§ 8.1. Пути к справедливому обществу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
§ 8.2. Марксистское учение о развитии общества . . . . . . . . . . . . . . . 131
Глава 9. Правовые проблемы и ценности при формировании правосознания
молодежи в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Библиографический список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Приложение 1. Сравнительная таблица уровня внутри личностной конфликтности:
обучающихся в высших образовательных учреждениях МВД России и гражданских
вузов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158
Приложение 2. Схема условий достижения цели при депривации . . . . . . . . . 159