Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Взаимодействие социальных институтов в процессе предотвращения
правонарушений учащихся как социально-педагогический феномен . . . . . . . . .13
§ 1. Специфика, содержание, формы взаимодействия социальных институтов
в процессе предотвращения правонарушений учащихся . . . . . . . . . . . . . . 14
§ 2. Анализ практики предотвращения правонарушений учащихся в процессе
взаимодействия социальных институтов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
§ 3. Социально-педагогическая деятельность институтов социума, направленная
на предотвращение правонарушений учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Глава II. Психолого-педагогическое обеспечение взаимодействия социальных
институтов в процессе предотвращения правонарушений детей и подростков . . . .52
§ 1. Дезадаптированное поведение как вид асоциального поведения . . . . . . . 53
§ 2. Семья как фактор развития или предотвращения девиантного поведения детей
и подростков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
§ 3. Взаимоотношения со сверстниками и воздействие средств массовой
информации как факторы проявления асоциального поведения . . . . . . . . . . .86
§ 4. Механизмы интеграции деятельности социальных институтов в профилактике
социальных девиаций учащихся.Содержание и сущность интеграции . . . . . . . . 89
Глава III. Организация и содержание профилактики правонарушений учащихся . . 113
§ 1. Субъекты профилактики. Проблемы координации их совместной
деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
§ 2. Профилактика противоправного поведения различных категорий детей
и подростков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
§ 3. Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних
правонарушителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149
Глава IV. Предотвращение правонарушений учащихся в условиях модернизации
российского общества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
§ 1. Включение учащихся в трудовую деятельность как условие предотвращения
правонарушений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
§ 2. Работа с семьёй - основа предупреждения правонарушений учащихся . . . . 183
§ 3. Модернизация деятельности специализированных учреждений социальной
защиты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217