55-летию Тюменского государственного нефтегазового университета посвящается . .4
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Глава 1. Институционализация образовательной деятельности в исправительной
системе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
1.1. Социальная политика сферы образования в учреждениях исполнения
наказания (Л. Л. Мехришвили) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.2. Зарубежная практика организации содержания и обучения заключенных
(Н. И. Скок) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Глава 2. Образование как средство ресоциализации осужденных . . . . . . . . . 36
2.1. Ресоциализация: подходы к интерпретации понятия (Т. Е. Ухабина) . . . . .36
2.2. Образование как средство ресоциализации личности осужденного
(С. О. Аквазба) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.3. Исторический аспект гуманизации пенитенциарной системы
(Г. А. Галкина, Е. Ю. Екимова) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
2.4. Становление современных основ высшего образования в пенитенциарной
системе (В. П. Богданова) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Глава 3. Практика использования социально-образовательных технологий
в ресоциализации осужденных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
3.1. Социальное партнерство высшей школы с воспитательно-образовательным
пространством пенитенциарной системы (Е О. Аквазба) . . . . . . . . . . . . . 84
3.2. Организация социальной работы с несовершеннолетними, освободившимися
из мест лишения свободы, как профилактика рецидивной преступности
(Е. Ю. Екимова) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
3.3. Организация медицинского обеспечения учреждений уголовно-исполнительной
системы России на современном этапе (Ю. А.Петрова) . . . . . . . . . . . . . 118
3.4. Невербальная сторона образовательного пространства в пенитенциарном
учреждении (Н. И. Скок) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133
3.5. Педагогический дискурс как средство формирования личности
студента-осужденного (Е. О. Аквазба) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Список авторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154