Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Глава I. Теоретико-методологические основания исследования профессионализации
гражданской службы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1. Социологическая модель профессионализации гражданской службы . . . . . . 10
1.2. Социализация как механизм формирования профессионализма государственных
служащих . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
1.3. Особенности профессионального развития персонала государственных
организаций . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Глава II. Профессионализация гражданской службы в пространстве социальных
практик . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
2.1. Социальные практики профессионализации гражданской службы . . . . . . . .75
2.2. Состояние дополнительного образования в контексте профессионального
развития кадров государственного аппарата . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
2.3. Мониторинг - информационный ресурс управления дополнительным
профессиональным образованием . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130