Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Глава 1. Методологические основы формирования правового
сознания и правовой культуры детей и молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . .9
1.1. Историография проблемы формирования правовой культуры и правового сознания
детей и молодежи в юриспруденции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.2. Понятие, сущность, содержание процесса формирования правового сознания
и правовой культуры детей и молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
1.3. Общие и частные методы исследования процесса формирования правосознания
и правовой культуры детей и молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
1.4. Конкретно-социологические методы исследования правосознания
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
1.5. Основные подходы к формированию правовой культуры молодежи
в истории России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66
1.6. Правовая культура как антипод правовому нигилизму . . . . . . . . . . . .81
Глава 2. Структура правового сознания детей и молодежи . . . . . . . . . . . .95
2.1. Правовое и другие формы сознания несовершеннолетних
и их взаимодействие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
2.2. Проблемы определения уровней правового сознания детей и молодежи . . . .112
2.3. Идеологическая и психологическая сферы правосознания несовершеннолетних 122
2.4. Правосознание школьников в системе правосознания общества . . . . . . . 131
2.5. Основные функции правосознания детей и молодежи . . . . . . . . . . . . 138
Глава 3. Условия формирования правосознания и правовой культуры детей
и молодежи в современном обществе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152
3.1. Влияние современной социальной среды на формирование правового сознания
несовершеннолетних обучаемых . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
3.2. Правовая информация как средство формирования правового сознания
и правовой культуры несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
3.3. Социально-правовая активность как условие формирования правосознания
и правовой культуры детей и молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
3.4. Роль юристов в формировании правового сознания молодежи . . . . . . . . 199
3.5. Препятствия в реализации прав детей и молодежи как проблема
формирования правового сознания и правовой культуры . . . . . . . . . . . . .212
Глава 4. Основные направления формирования правового сознания и правовой
культуры детей и молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .225
4.1. Формирование логико-нормативной сферы правового сознания . . . . . . . .225
4.2. Характеристика эмоционально-образного компонента правосознания детей
и молодежи и пути его формирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
4.3. Принципиально-волевой компонент правового сознания школьников и подходы
к его формированию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
4.4. Сферы мотивации и правового опыта правосознания несовершеннолетних:
содержание и перспективы формирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .268
4.5. Академия правовой культуры детей и молодежи в системе
правовоспитательной деятельности государства и институтов гражданского
общества современной России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .279
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Список источников и литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294