Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы управления воспитательно-
профилактической системой противоправного поведения несовершеннолетних . . . . 9
§ 1. Организационные аспекты социально-педагогической профилактики
правонарушений несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .-
§ 2. Социально-педагогические аспекты изучения личности несовершеннолетнего
правонарушителя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
§ 3. Личность несовершеннолетнего правонарушителя как предмет социально-
криминологического и педагогического исследования . . . . . . . . . . . . . . 27
§ 4. Взаимодействие личности несовершеннолетнего правонарушителя и социальной
среды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
§ 5. Предупреждение преступности несовершеннолетних как объект социального
регулирования и управления социальными процессами . . . . . . . . . . . . . . 44
Глава 2. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних . . . . . . . 53
§ 1. Комплексный подход как метод управления процессом социально-
педагогической профилактики правонарушений несовершеннолетних . . . . . . . . .-
§ 2. Прогнозирование, планирование и организация борьбы с преступностью
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
§ 3. Социолого-педагогические особенности организации профилактики
правонарушений несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
§ 4. Система субъектов специальной профилактики и принципы ее организации . . 76
Глава 3. Социально-правовые и методологические аспекты виктимологической
профилактики в средних образовательных учреждениях . . . . . . . . . . . . . 89
§ 1. Современное состояние безопасности несовершеннолетних и социальная
обусловленность организации виктимологической профилактики в образовательных
учреждениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .-
§ 2. Некоторые особенности виктимизаций детей и подростков - жертв сексуальных
посягательств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
§ 3. Организация виктимологической профилактики в образовательных
учреждениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132
§ 4. Программно-целевой подход при организации виктимологической профилактики
и методика работы с несовершенно летними жертвами преступлений . . . . . . . 138
Глава 4. Органы образования как субъекты профилактики правонарушений
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
§ 1. Особенности управления профилактикой правонарушений несовершеннолетних
в системе образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .157
§ 2. Процесс формирования, функционирования и развития воспитательно-
профилактической системы школы, ее уровни, функции, этапы . . . . . . . . . .163
§ 3. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения детей в дошкольных
учреждениях, семье, рационализация ее содержания . . . . . . . . . . . . . . 175
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213