Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Глава 1. О проблемных вопросах современного юридического образования . . . . . 6
§ 1. Современное состояние юридического образования . . . . . . . . . . . . . .6
§ 2. Историческая база российского юридического образования . . . . . . . . . 31
§ 3. Проблемные вопросы качества педагогической деятельности в юридических
вузах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
§ 4. Социализация студентов как будущих юристов . . . . . . . . . . . . . . . 51
§ 5. Коммуникации "преподаватель - студент" в юридическом вузе . . . . . . . .59
§ 6. Проблемные вопросы вхождения отечественного юридического образования
в Болонский процесс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Статьи из "Российского юридического журнала" . . . . . . . . . . . . . . . . .71
Перевалов В. Д. О концепции развития системы юридического образования
в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
Левитан К. М. Подготовка юристов в ФРГ (из опыта международных связей
УрГЮА) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Русинов Р. К. Направления совершенствования юридического образования (опыт
института управления и права УрГЮА) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Ядыкина Н. В. О двух логиках организации образовательного процесса . . . . . 100
Русинов Р. К. Теория государства и права: и пропедевтика,
и профессионализация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Перевалов В. Д., РУСИНОВ Р. К. Задачи Учебно-методического совета
по образованию в области юриспруденции Уральского федерального округа
и направления их решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Русинов Р. К. Некоторые вопросы системного подхода к совершенствованию
юридического образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Глава 2. Методические вопросы форм педагогической деятельности . . . . . . . 129
§ 1. Роль лекций в современных условиях . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
§ 2. Межпредметные связи и опыт проведения занятий двумя преподавателями . . 135
§ 3. О практической подготовке студентов юридических вузов . . . . . . . . . 139
§ 4. О формах контроля результатов образовательной деятельности . . . . . . .146
§ 5. Методика разработки и использования тестовых материалов . . . . . . . . 155
§ 6. Современные требования к учебным изданиям . . . . . . . . . . . . . . . 166
§ 7. Значение юридической терминологии в учебном процессе . . . . . . . . . .177
Глава 3. Методические вопросы преподавания ряда учебных дисциплин . . . . . .183
§ 1. Преподавание теории государства и права как пропедевтики
и как профессионализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
§ 2. Цели и методы преподавания сравнительного правоведения . . . . . . . . .196
§ 3. О преподавании истории в юридических вузах . . . . . . . . . . . . . . .204
§ 4. Некоторые предложения по проведению занятий по римскому частному
праву . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208
§ 5. Преподавание неправовых учебных дисциплин в юридических вузах . . . . . 210
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214