Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Теоретические основы и практико-ориентированньве проекты формирования
гражданственности у детей и молодежи на современном этапе развития общества . .6
§ 1. Гражданское воспитание как педагогическое явление . . . . . . . . . . . . 6
§ 2. Социальные проекты гражданского воспитания: содержательная характеристика
и творческий потенциал . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
§ 3. Моделирование процесса гражданского воспитания в общеобразовательном
учреждении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
Глава 2. Организация учебной и внеучебной деятельности, направленной
на гражданское воспитание детей и молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
§ 1. Своеобразие гражданского воспитания в учебной деятельности . . . . . . . 40
§ 2. Роль классного руководителя как организатора гражданского воспитания
во внеучебной работе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
§ 3. Педагогические условия, способствующие эффективности гражданского
воспитания учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Библиографический список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105