Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 - 4

Глава I. Теоретико-методологические проблемы учебно-воспитательного
процесса в школе на современном этапе
§ 1. Новые методологические и технологические подходы к организации
воспитательного процесса в современных условиях . . . . . . . . . . . . . 5 - 11
§ 2. Структурно-функциональная характеристика системы работы школы,
социальных служб по реабилитации личности несовершеннолетнего
правонарушителя... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 - 17

Глава II. Выявление, изучение и диагностика правонарушений
несовершеннолетних
§ 1. Правонарушения несовершеннолетних как социально-педагогическая
проблема . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 - 30
§ 2. Причины возникновения правонарушений несовершеннолетних . . . . . . 30 - 53
§ 3. Диагностика правонарушений несовершеннолетних . . . . . . . . . . . 53 - 63

Глава III. Социально-педагогические основы реабилитации личности
несовершеннолетнего правонарушителя
§ 1. Концепция и структура комплексной перспективной программы
профилактики правонарушений несовершеннолетних
в Республике Башкортостан . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63 - 66
§ 2. Социальная служба помощи: цели, задачи, перспективы развития . . . .66 - 73
§ 3. Предупреждение и преодоление отклоняющегося поведения
детей в семье . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 - 84
§ 4. Профессионально-педагогические аспекты подготовки учительских
кадров к воспитательной работе с несовершеннолетними
правонарушителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84 - 97

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 - 99
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 - 141
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 - 145