Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Задачи и теоретические основы воспитания социально запущенных детей
и подростков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
§ 1. Проблемы воспитания социально запущенных детей и подростков в
педагогической теории и практике 20 - 30 годов . . . . . . . . . . . . . . . . 5
§ 2. Становление и развитие основных типов учебно-воспитательных учреждений
для социально запущенных детей и подростков . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Глава II. Особенности воспитательной работы с социально запущенными детьми и
подростками в учреждениях социально-правовой охраны несовершеннолетних
(СПОН) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
Глава III. Подготовка педагогических кадров для учреждений социально-
правовой охраны несовершеннолетних (СПОН) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51