Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Социокультурная среда мест лишения свободы . . . . . . . . . . . . . .6
1. Возникновение субкультуры преступного мира . . . . . . . . . . . . . . . . .6
2. Музыкально-художественное творчество осужденных . . . . . . . . . . . . . .19
3. Татуировки как изобразительное творчество осужденных . . . . . . . . . . . 44
Глава II. Образование осужденных как условие их социокультурной
ресоциализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
1. Уровни образования осужденных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69
2. Зарубежный опыт социальной работы по социокультурной ресоциализации
заключенных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3. Совершенствование системы образования в местах лишения свободы . . . . . .102
Глава III. Основные пути социокультурной ресоциализации преступников . . . . 116
1. Преемственность эстетического воспитания в общеобразовательных школах
и исправительных учреждениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
2. Искусство, культура, эстетика в теории и практике А.С. Макаренко . . . . .127
3. Религия и современные осужденные . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .145
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163