Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Раздел I. Гражданское общество и гражданские добродетели . . . . . . . . . . .11
Глава 1. Идея гражданского общества в современном зарубежном социально-
правовом и политическом дискурсе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
1.1. Интеллектуальное и социальное пространство гражданского общества . . . . 15
1.2. Англо-американский либерализм как основание западной модели гражданского
общества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
Глава 2. Гражданские добродетели: демократическое истолкование . . . . . . . .84
2.1. Публичная разумность и дух гражданственности . . . . . . . . . . . . . . 85
2.2. Теория и практика мультикультурализма в контексте развития гражданского
общества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Раздел II. Теория и практика гражданско-правового образования в США . . . . .155
Глава 1. Гражданское образование в США: история и современность . . . . . . .157
Глава 2. Гражданско-правовое образование в американской школе в зеркале
стандартизации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Глава 3. Подготовка учительских кадров и гражданское образование взрослых . .251
Глава 4. Гражданская миссия американских университетов . . . . . . . . . . . 269
Раздел III. Гражданское общество и гражданско-правовое образование:
российская теория и практика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Глава 1. Гражданское общество и его истолкование в современном российском
обществознании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Глава 2. Гражданско-правовое образование в современной России: подходы и
решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .344
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374
Список использованных источников и литературы . . . . . . . . . . . . . . . .377