Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Движение разрешения вопроса об источнике права в связи с историческим развитием
самосознания личности
I. Период умственно-неразвитого состояния личности (Восток) . . . . . . . . . 11
II. Период преимущественного преобладания познавательного (логического)
закона человеческого духа (Греция) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
III. Период господства логического закона в связи с могущественным
осуществлением в практической жизни личности начала воли (Рим) . . . . . . . .39
IV. Период (переходный) неопределенности в быте личности (средневековый
период) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
V. Период размежевания логической сферы человеческой жизни от этической:
примирение и уравновешение логизма и этизма, понятия и жизни, мысли
и действительности (время после религиозной реформации) и возникновение
научных, на почве обновленных религиозною реформациею мысли и жизни, систем . 65
а) школа писателей естественного права . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
б) историческая школа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153
в) школа писателей механического правообразования . . . . . . . . . . . . . .185
Попытка разрешить вопрос: где источник права? (краткий анализ этической
сферы личности) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .233