Введение
Элементарное образование
Глава I. Отношение государства XVIII в. к старой системе элементарного
образования и новая система. Причины невнимания к успехам элементарного
народного образования. Упадок приходских школ. Проекты реформ приходского
образования. Математическое элементарное образование. Его обязательность
Классы, обязанные приобретать его. Округ арифметической школы, число школ
и учеников. Содержание школ. Учителя. Управление цифирным образованием . . . . 1
Глава II. Связь элементарного образования с призрением и религиозным
просвещением. Превращение монастырей в сиротские дома и первоначальные
школы. Упадок общих мест призрения. Казенные учреждения для образования
детей ссыльных. Цель "новокрещенского" и "инородческого" образования
Инородческие школы на юго-востоке и востоке Европейской России в Сибири
Состав инородческого образования. Попытка организации специального
учительского института для инородцев. Падение инородческих школ . . . . . . . 49
Профессиональное образование
Глава III. Сословное начало образования. Профессия как существенный
признак понятия - сословие. Отношение законов о профессиональном
образовании к сословному строю общества на Западе Европы и у нас
Узаконения о наследственной духовной профессии и исключительном доступе
в духовные школы для детей священно-церковнослужителей. Попытки организовать
сословие гражданских чиновников законами о дьяческих и подьяческих школах;
стремление частных ветвей гражданской службы к наследственности. Организация
наследственного класса военнослужащих низших чинов чрез исключительный
доступ в гарнизонные школы. Влияние "морской гвардии" (морской академии)
и "сухопутной гвардии" (сухопутного корпуса) на организацию дворянского
сословия; частные ветви высшей военной службы. Почему сословие городских
обывателей организуется без влияния законов об образовании . . . . . . . . . .88
Глава IV. Сущность и формы профессионального образования. Различие задач
государственной деятельности по народному образованию в XVI и начале XVIII
века. Проекты о распространении народного образования, поданные русскому
правительству. Образование не составляет цели деятельности государства
в первой пол. XVIII в.; утилитаризм государственный и частный. Происхождение
системы исключительно-профессионального образования; необходимые уступки ее
общему элементарному; образование приготовительное. Формы профессионального
образования: образование духовное в двояком объеме его; образование
юридическое в низшей и высшей его форме: вторжение юриспруденции
в подьяческую науку; образование военное в низшей и высшей форме. Начало
различия между профессиональным и сословным образованием. Отношение
профессиональной системы образования к воспитанию: замена воспитания
дисциплиною и школьных наказаний уголовными. Воспитательные институты
Феофана Прокоповича . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148
Глава V. Обязательность профессионального образования и управление им. Меры
принуждения в дворянском сословии: государственные экзамены (смотры) до 1737
г., и по системе, установленной в 1737 г.; ослабление установленных мер:
узаконения Анны Леопольдовны; влияние Московского Университета; проекты
И.И. Шувалова; манифест о вольности дворянства; меры принуждения для лиц,
находящихся в школах. Обязательность солдатского образования. Меры
принуждения в духовном сословии: косвенные (запись в подушный оклад и
рекрутчина), прямые: общая система принуждения ("сказки", смотры, рассылка
солдат и учителей; средства уклонения от смотров и наказания за то; меры
принуждения для лиц, находящихся в школах: записи укрепления; наказания за
бегство; "оброчные ученики"): обязательность образования для молодых монахов
Причины уклонений от образования. - Управление образованием: 1-я эпоха -
тройственная система; 2-я эпоха - двойственная система; 3-я эпоха -
раздробление администрации образования по всем отраслям управления . . . . . 203
Глава VI. Способы распространения образования. 1) Посылка за границу:
регулирование этого способа правительством. 2) Служба: коллегии-юнкеры;
обучение при госпиталях и проч.; катехизация и обучение ставленников.
3) Школы: общеобразовательные школы, предшествующие господству
профессиональной системы (московская гимназия, школы славяно-латинская,
эллино-греческая и латино-итальянская, Сухарева Башня); специальные школы:
военные (гарнизонные, высшие военные: морские, инженерная и артиллерийская,
сухопутный кадетский корпус); духовные (основанные до духовного регламента,
архиерейские школы, семинария и духовные гимназии) . . . . . . . . . . . . . 254