Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Современная концепция и развития системы образования
как проявление внутренней функции государства по вопросам науки, культуры
и образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Глава II. Системно-правовой анализ образовательного процесса в России
§ 1. Место и роль юридического образования в системе высшей школы: историко-
правовой анализ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
§ 2. Ступени высшего юридического образования и формы его получения . . . . . 77
§ 3. Сочетание общенаучной и профессиональной подготовки юристов как фактор
интеллектуализации учебного процесса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94
Глава III. Проблемы совершенствования правовой и программно-методической
организации юридического образования
§ 1. Специализация как средство повышения эффективности подготовки
юридических кадров: организационно-правовой аспект . . . . . . . . . . . . . 109
§ 2. Правовые льготы и ограничения в системе юридического образования,
их роль в преодолении социальной стратификации общества . . . . . . . . . . .127
§ 3. Пути повышения эффективности законодательства о ресурсном обеспечении
юридического образования: кадры, финансы, материально-техническое
снабжение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .147
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Библиографический список используемой литературы . . . . . . . . . . . . . . 169