Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Профессиональное развитие юристов: понятие, структура, условия
и этапы осуществления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
§ 1. Вопросы профессиональной подготовки юристов в современных исследованиях .13
§ 2. Модель профессионала как форма выражения государственных и общественных
требований к личности юриста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
§ 3. Социально и профессионально значимые качестве юриста . . . . . . . . . . 45
§ 4. Значение содержания образования для профессионального развития юристов . 59
Глава II. Создание и функционирование опытно-экспериментальной дидактической
системы профессионального развития студентов . . . . . . . . . . . . . . . . .85
§ 1. Общая характеристика экспериментальной организации учебного процесса . . 85
§ 2. Реализация дидактической системы профессионального развития студентов . 100
§ 3. Формирование правовых понятий межпредметного характера средствами
различных гуманитарных дисциплин . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
§ 4. Оценка эффективности целенаправленного процесса профессионального
развития студентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179