Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3-11
Глава 1. Правовое сознание: его содержание, структура, характеристика
основных компонентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12-67
1.1. Правовое сознание личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12-29
1.2. Структура правового сознания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29-45
1.3. Функции правового сознания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45-58
1.4. Специфика военно-функциональной деятельности курсантов . . . . . . . .58-67
Глава 2. Формирование правового сознания в условиях военного учебного
заведения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68-139
2.1. Общая характеристика учебно-воспитательного процесса . . . . . . . . .68-87
2.2. Творческое взаимодействие преподавателей и курсантов . . . . . . . . .87-98
2.3. Психолого-педагогический климат военно-учебного заведения и его
влияние на формирование правосознания личности . . . . . . . . . . . . . .98-120
2.4. Педагогические условия эффективности правового воспитания курсантов 120-138
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138-139
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140-148
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149-161
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162-170