Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Теоретические аспекты правового воспитания
1.1. Историко-логический анализ проблемы исследования . . . . . . . . . . . . 14
1.2. Психолого-педагогические основы правового воспитания . . . . . . . . . . 25
1.3. Международные, нормативно-правовые и программные документы о защите прав
детей и правовом воспитании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Глава II. Технология педагогического мониторинга процесса правового
воспитания старших дошкольников
2.1. Проблема мониторинга в психолого-педагогических исследованиях . . . . . .60
2.2. Технологическая модель и этапы педагогического мониторинга процесса
правового воспитания старших дошкольников . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Глава III. Реализация технологии педагогического мониторинга процесса
правового воспитания старших дошкольников
3.1. Выявление уровня правовой воспитанности старших дошкольников . . . . . . 83
3.2. Прогнозирование развития процесса правового воспитания детей старшего
дошкольного возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
3.3. Содержательно-технологический этап организации опытно-поисковой работы .122
3.4. Итогово-диагностический этап реализации педагогического мониторинга
в процессе правового воспитания старших дошкольников . . . . . . . . . . . . 146
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175