Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Глава I. Теоретические основы формирования профессиональной юридической речи
в системе языковой подготовки в вузе МВД РФ
§ 1.1. Требования к профессиональной подготовке выпускников вуза МВД РФ . . . 14
§ 1.2. Анализ места и роли дисциплины "Иностранный язык" в системе подготовки
юриста в вузе МВД РФ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
§ 1.3. Профессиональное чтение на иностранном языке как средство извлечения
студентом-юристом профессионально значимой информации . . . . . . . . . . . . 39
Выводы по I главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Глава II. Интегративная методика формирования профессиональной юридической
иноязычной речи у курсантов вузов МВД РФ
§ 2.1. Интегративный подход к подготовке специалиста-юриста . . . . . . . . . 49
§ 2.2. Юридический текст на иностранном языке как источник новой
профессионально значимой информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
§ 2.3. Определение содержания юридического текста на иностранном языке . . . .71
Выводы по II главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86
Глава III. Роль и место педагогических тестов в системе формирования
профессиональной юридической иноязычной речи в вузе МВД РФ
§ 3.1. Роль диагностирования знаний, умений и навыков в достижении целей
обучения в вузе МВД РФ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88
§ 3.2. Тесты как средство диагностирования уровня обученности курсантов
вузов МВД РФ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99
§ 3.3. Роль и место языкового тестирования в системе обучения навыкам
и умениям профессиональной юридической иноязычной речи в вузе МВД РФ . . . . 121
Выводы по III главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128
Глава IV. Компьютерное тестирование как средство формирования
профессиональной юридической речи в системе обучения иностранному языку
в вузе МВД РФ
§ 4.1. Современные системы компьютерного тестирования . . . . . . . . . . . .130
§ 4.2. Выбор и обоснование компьютерной системы тестирования . . . . . . . . 134
§ 4.3. Принципы компьютерного профессионально ориентированного тестирования
по иностранному языку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142
§ 4.4. Подготовка и проведение педагогического эксперимента . . . . . . . . .145
Выводы по IV главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Основные результаты и выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183