Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Теоретико-методологические основы становления образовательной
системы инновационных школ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
1.1. Сущностные характеристики образовательной системы инновационных школ . . 15
1.2. Обоснование правовой культуры ребенка как цели допрофессионального
образования в лицее . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Выводы по главе I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Глава II. Педагогические условия формирования правовой культуры учащегося
в условиях модернизации образовательной системы лицея . . . . . . . . . . . . 75
2.1. Конструирование содержания правового образовательного пространства лицея
юридического профиля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
2.2. Инновационная деятельность педагогов по формированию правовой культуры
учащихся в условиях модернизации образования в лицее . . . . . . . . . . . . .96
2.3. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся как субъектов
развивающегося образовательного процесса лицея . . . . . . . . . . . . . . . 116
Выводы по главе II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164