Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Предпосылки и условия довузовской подготовки учащихся . . . . . . . .10
1.1. Историко-сопоставительный и типологический анализ проблемы . . . . . . . 10
1.2. Сущность довузовской подготовки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
1.3. Структурно-функциональная модель довузовской подготовки . . . . . . . . .47
Выводы по первой главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
Глава 2. Организация и анализ опытно-экспериментальной работы . . . . . . . . 60
2.1. Содержание и анализ констатирующего эксперимента . . . . . . . . . . . . 60
2.2. Организация формирующего эксперимента и анализ его результатов . . . . . 65
Выводы по второй главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130