Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Теоретические основы профессионального самоопределения учащихся . . .11
1.1. Проблема профессионального самоопределения учащихся в психолого-
педагогической литературе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2. Психологическая и правовая поддержка учащихся как важный фактор
профессионального самоопределения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
1.3. Особенности профессионального становления учащихся в условиях учебного
центра ДП и ПО Северного округа города Москвы . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
Глава II. Пути и средства осуществления психологической и правовой поддержки
учащихся в процессе профессионального самоопределения . . . . . . . . . . . . 77
2.1. Формы и методы психологической и правовой поддержки в учебной работе . . 77
2.2. Психолого-педагогические условия формирования профессионального
самоопределения учащихся во внеучебной деятельности . . . . . . . . . . . . .107
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по реализации педагогических
условий профессионального самоопределения учащихся . . . . . . . . . . . . . 123
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168