Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования проблемы . . . . . . . . . . .11
1.1. История и теория правового образования и воспитания школьников . . . . . 11
1.2. Правовая компетентность школьников: социально-педагогические аспекты . . 30
1.3. Анализ педагогического опыта по правовому образованию и воспитанию
старших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Глава 2. Реализация социально-педагогических условий формирования правовой
компетентности старших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
2.1. Совершенствование содержания обучения старших школьников теоретическим
основам права . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
2.2. Активизация внеучебной деятельности старших школьников по формированию
их правовой компетентности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
2.3. Интеграция деятельности социальных институтов по проблемам прав детства 124
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163