Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Теоретические и методические основы моделирования учебной проектной
деятельности средствами иностранного языка
§ 1.1. Ретроспективный анализ развития метода проектов как средства обучения
и воспитания личности студента . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
§ 1.2. Психолого-педагогическая сущность и функции метода проектов как
средства обучения и воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
§ 1.3. Отбор содержания обучения для работы по методу проектов. Принципы
и критерии отбора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
§ 1.4. Анализ моделей интерактивного обучения . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
Глава II. Проектная деятельность как интерактивное средство обучения
иностранному языку профессиональной направленности студентов юридических
специальностей
§ 2.1. Общедидактические и игровые принципы организации и обучения
иностранному языку методом проектов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
§ 2.2. Проектная культура преподавателя в организации учебных проектов . . . .84
§ 2.3. Разработка учебно-методического пособия "Проекты на уроках немецкого
языка" для студентов вузов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94
§ 2.4. Концептуальная модель обучения иностранному языку студентов
юридических специальностей как дидактическая основа реализации системы
учебных проектов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Глава III. Технология обучения студентов иностранному языку на основе метода
проектов и результаты педагогического эксперимента
§ 3.1. Типология проектов юридической направленности . . . . . . . . . . . . 128
§ 3.2. Педагогическая технология реализации учебных проектов средствами
иностранного языка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
§ 3.3. Результаты экспериментальной проверки эффективности обучения
иностранному языку посредством системы учебных проектов юридической
направленности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172