Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава I. Теоретические подходы к развитию правовой культуры будущего
педагога
1.1. Правовая культура: сущность, структура и функции . . . . . . . . . . . . 11
1.2. Развитие правовой культуры будущего учителя ­ часть его профессиональной
подготовки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50
1.3. Сущность и содержание профессиональной готовности студентов к работе
по правовому воспитанию школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96
Выводы по первой главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Глава 2. Педагогические условия эффективности процесса развития правовой
культуры будущих учителей
2.1. Особенности содержания и педагогические условия развития правовой
культуры будущих учителей в учебном процессе . . . . . . . . . . . . . . . . 129
2.2. Возможности создания целостной системы развития правовой культуры
будущих учителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
2.3. Организация и проведение опытно-поисковой работы . . . . . . . . . . . .156
Выводы по второй главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193