Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы нравственно-правовой
культуры педагога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
§ 1.1. Культурологический подход к исследованию нравственно-правовой
культуры в современной научной литературе . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
§ 1.2. Понятие, сущность и содержание нравственно-правовой
культуры педагога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
§ 1.3. Теоретико-методические основы нравственно-правового
образования обучающихся, как предпосылка формирования
нравственно-правовой культуры будущего педагога . . . . . . . . . . . . . . . 50
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа но формированию
нравственно-правовой культуры будущего педагога . . . . . . . . . . . . . . . 69
§ 2.1. Методика опытно-экспериментального исследования . . . . . . . . . . . .69
§ 2.2. Ход и результаты формирующего эксперимента . . . . . . . . . . . . . . 79
§ 2.3 система педагогических условии формирования
нравственно-правовой культуры будущего педагога . . . . . . . . . . . . . . .115
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .141
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158