Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Глава I. Общеобразовательное обучение как одно из основных средств
исправления и перевоспитания осужденных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
§ 1. Из истории организации и правового регулирования общеобразовательного
обучения в исправительно-трудовых учреждениях . . . . . . . . . . . . . . . . .5
§ 2. Место общеобразовательного обучения в системе основных средств
исправления и перевоспитания осужденных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
§ 3. Общеобразовательное обучение осужденных как объект правового
регулирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Глава II. Совершенствование воспитательного воздействия общеобразовательной
подготовки на осужденных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
§ 1. Факторы, влияющие на процесс воспитательного воздействия
общеобразовательного обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
§ 2. Совершенствование воспитательного воздействия общеобразовательной
подготовки. Организационно-правовые вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
§ 3. Основные направления улучшения воспитательной работы педагогических
коллективов школ при ИТК . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61