I. Общие основы изучения личности заключенного
Роль школы в системе изучения личности заключенного . . . . . . . . . . . . . .3
Задачи и программа изучения индивидуальных особенностей личности
заключенного . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Принципы и методы изучения личности заключенного . . . . . . . . . . . . . . .27
II. Изучение личности учащегося-заключенного в процессе обучения
Текущие наблюдения как источник сведений об учащихся . . . . . . . . . . . . .42
Изучение взглядов и убеждений учащихся в процессе бесед и дискуссий на
уроках . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
Письменные работы как источник сведений о личности заключенного . . . . . . . 63
III. Работа классного руководителя по изучению личности заключенного
Изучение учащихся в процессе организации классного коллектива . . . . . . . . 71
Индивидуальная работа классного руководителя по изучению учащихся заключенных
в процессе их перевоспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80
Составление классным руководителем характеристик на учащихся-заключенных . . .99