От составителя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Генрих Михайлович Миньковский как ученый и педагог
Жалинский А.Э. Проблемы криминологии в научной деятельности
Г.М. Миньковского . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Божьев В.П. Уголовный процесс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Белкин Р.С. Яркая грань таланта ученого . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Черненилов В.И. О психологических взглядах Г.М. Миньковского . . . . . . . . .13
Беляева Л.И. Предисловие. Г.М. Миньковский о преступности
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
Некоторые причины преступности несовершеннолетних в СССР и меры
ее предупреждения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Неблагоприятные условия воспитания подростков в семье и ближайшем бытовом
окружении как источник формирования антиобщественных взглядов и привычек . . .19
Влияние недостатков в организации учебно-воспитательной работы
в общеобразовательных школах, профтехучилищах, в производственном обучении
на поведение несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
О повышении эффективности карательной практики по делам несовершеннолетних . .24
Основные этапы развития советской системы мер борьбы с преступностью
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
Динамика и причины основных отклонений в поведении несовершеннолетних . . . . 53
Об исследовании преступности несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . 59
Проблемы действительные и мнимые (преступность несовершеннолетних) . . . . . .69
Из чего складывается профилактика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Ответственность с "младых ногтей" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Профилактика детских правонарушений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Школа семьи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Изучение и некоторые проблемы совершенствования деятельности комиссий
по делам несовершеннолетних, органов МВД, прокуратуры и суда по профилактике
правонарушений несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Актуальные проблемы борьбы с преступностью несовершеннолетних . . . . . . . . 87
К вопросу о типологии несовершеннолетних правонарушителей . . . . . . . . . . 98
Проблемы совершенствования социально-правовой защиты несовершеннолетних
и молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99
Семья, школа и "трудные" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Устранение недостатков семейного и школьного воспитания как средство
предупреждения правонарушений несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . 111
Особенности мотивации преступлений несовершеннолетних . . . . . . . . . . . .113
Изучение причин отклоняющегося поведения в системе социологических
исследований проблем молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124
К вопросу об изучении эффективности уголовного наказания
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Содержание и основные проблемы правового воспитания молодежи . . . . . . . . 138
Основные направления и этапы развития исследований проблемы борьбы
с преступностью несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Особенности судебного рассмотрения дел о несовершеннолетних . . . . . . . . .151
Осторожно - улица! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
"Трудный возраст" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159
Что случится на досуге? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163
Внедрение научных рекомендаций - важное условие повышения эффективности
борьбы с правонарушениями среди несовершеннолетних и молодежи . . . . . . . .166
О методике изучения групповой преступности несовершеннолетних и молодежи . . 178
Об индивидуальном подходе в предупреждении преступлений
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
В единой системе (профилактика среди подростков и молодежи) . . . . . . . . .186
Основные проблемы профилактики преступлений среди несовершеннолетних
и молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Профилактика правонарушений учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Перо на страже закона . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .204
По закону - значит по совести . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .209
Проблема профилактики правонарушений в условиях крупного города . . . . . . .217
Роль семьи в предупреждении правонарушений среди несовершеннолетних . . . . .226
Семья и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних и молодежи . .233
О некоторых аспектах совершенствования уголовно-правовой борьбы
с преступностью несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
Неблагополучная семья и противоправное поведение подростков . . . . . . . . .239
Некоторые методологические и методические аспекты криминологических
исследований личности детей и подростков с отклоняющимся правонарушающим
поведением . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Взаимодействие школы и правоохранительных органов в предупреждении
и коррекции правонарушающего поведения учащихся . . . . . . . . . . . . . . .250
Правовое воспитание как важное звено профилактики правонарушений учащихся . .256
Жестокость и право . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Роль педагогического коллектива в профилактике правонарушений . . . . . . . .263
Грабители вооружаются . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .277
Наши полицейские работают ничуть не хуже западных . . . . . . . . . . . . . .279
Состояние и перспективы правового регулирования интересов и прав детей . . . 282
Оценка и прогноз преступности несовершеннолетних как основа правового
регулирования борьбы с нею . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
Государство, правозащитные органы и права ребенка . . . . . . . . . . . . . .292